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CLIL 课程特色

Illustrations by Storyset

针对三年级至五年级的学生，旨在提升英语语言能力（包括口语表达能力和书面测试能力）和 21 世纪技能素养。

关于我

  • 七年以上教育相关工作经历：语言、国际融合课程与通识教育；
  • 课程设计不受限于特定课程框架，学生主导；
  • 根据学生的需求、能力和兴趣来定制学习目标和内容；
  • 熟悉英语分级阅读体系，帮助学生通过阅读培养语感，提升语言核心素养；
  • 精通信息技术与平面设计在教学中的应用。

培养目标

  • 两年的课程内容涵盖所有中考词汇和语法点；
  • 一至两年的课程可从 CEFR（欧洲共同语言参考标准）Pre-A1（零基础）至 A1 达到 A2 至 B1 的水平，具体语言能力描述请参考文墨语言能力量表：

理论基础

  • 以学生为主体，并在学生的驱动下设计课程和实施教学；
  • 以英语为主要教学语言（超过整体课堂用语的 90%），创造沉浸式的语言环境；
  • 对听说能力的重视是读写能力快速提升的前提和必要条件，过量的语法和阅读训练是早已被语言学界否定的学习语言方式，即便是对于单纯的书面成绩提升也极为低效；
  • 采取更为前沿和行之有效的语言学习理论：
    • CLIL（内容和语言整合学习）方法；
      • 内容更丰富，更能激发学生学习语言的兴趣；
      • 学习到的语言能真正在英语国家日常生活、学习、工作和交流中受用，而不仅仅局限于语言测试；
    • 以主题概念为模块的单元设计更全面地整合学习；
    • 以项目式学习更有效地驱动学生的自主学习。

教学内容

  • 口语交流
    • 课程开始不固定主题和情景下的沉浸式英文交流，让学生快速进入英语语境；
  • 拼读练习
    • 拼读是语言学习的基础，它不仅关乎于发音和拼写单词的准确性，更影响学生听说读写时的信心；
    • 在第一次课程会对学生做全面英文能力评估，其中包括拼读能力测试；
    • 我们会根据其掌握情况，在每节课针对训练相应的拼读组合；
  • 同一主题概念下的听说读写训练
    • 以 CLIL 方法为基础，让学生的语言训练与真实情景和自身经验关联，加深理解，强化习得效果；
  • 阶段性多模态项目成果展示
    • 每个主题概念和学习阶段之后，均有相关学习成果展示，形式不限于主题演讲、剪切画报写作、视频报告等等，充分融合信息素养的训练。

教材参考

  • 以牛津、剑桥、培生等国际著名英语语言教学出版社，基于最新语言学习理论研究设计出版的教材作为参考；
  • 根据学生的年龄阶段、语言能力、兴趣偏好，从不同原版教材、绘本和网页中精选相应的语言学习材料加入课程设计；
  • 不局限于书面材料，只要是现行主题概念相关或学生驱动所提供的多模态语言资料（摇滚金曲、TED 演讲、电影片段等），都能够作为语言学习资料，并且事半功倍。

21 世纪全球技能（21 Century Global Skills）

在科技和人工智能发展如此迅猛的当下和未来，仅仅是书面成绩和语言能力并不足以让学生有足够的竞争力；作为未来社会的公民应具备的 21 世纪全球技能（根据 UNESCO 联合国教科文组织和 OECD 经济合作与发展组织等国际机构先后提出），也是我们课程的核心培养目标：

  • 批判性思考和解决问题能力
    • 在整个国家的教育环境之下很难得到重视和锻炼，相反，被严重打压的能力；解决问题的能力和创造力有很大关系，这些恰恰能够在我们的学习过程中得到相当的重视和培养；
  • 交流和合作技能
    • 无论是私立还是公立学校，学生其实没有太多机会去运用和训练自己的合作技能去自我表达，传递观点和解决问题；小组合作也常常流于形式，无疾而终。在我们的课程中，用英文交流与合作的技能在不同的形式和语境下得到充分的关注和训练。
  • 学会学习的能力
    • 终身学习的能力是适应瞬息万变的未来时代必不可少的素养，这亦是我们最为珍视的教育愿景之一；
  • 信息素养
    • 电子产品已经成为我们身体的延伸，我们没有理由不去了解和重视它；电子信息技术会作为媒介和工具贯穿在我们的语言课程之中，包括如何访问互联网搜索信息，如何甄辨信息的来源可信度，如何制作幻灯片和视频来帮助我们表达自我，如何使用最先进的软件和 AI 来辅助自己的语言学习等等；
  • 跨文化意识
    • 未来的国际世界一定是越来越开放和交流互通的，国际视野和跨文化意识也必然是今后国际交流合作中最具竞争力的技能之一。学习语言本身就是认识和包容不同文化的过程。

教学服务

  • 学习过程的全方位记录与分析
    • 每一次的口语对话、书面练习训练以及阶段性成果展示等，均有图片、音频视频记录，并结合作简要分析反馈； 点击下面链接 🔗 访问专属页面模版
  • 学生的专属学习页面
    • 每个学生都会有一个随时随地可以访问的专属网页以跟踪自己的学习情况，页面包括：
    • 每次课程的全方位学习记录和老师反馈；
    • 针对课程的定制化学习资料的链接；
    • 额外的学习资源、学习技巧的推荐；
    • 学生可以在报名课程期间访问任意往期课程的学习记录和学习资料，即使在今后结束课程之后，也可以通过极低的价格来订阅访问权限。
  • 额外英文相关教学服务
    • 国际音标和语音矫正课程；
    • 英文书法和字体排印课程；
    • 全英文吉他、尤克里里弹唱课程。

联系方式

阶段 等级 说明
A
初学阶段		 A1
入门级		 能理解并运用每天熟悉、与自己喜好有关且具体的表达方式和非常基础的语句，可以介绍或询问、回答自己或他人有关个人的讯息，例如居住地、人际关系、所有物，对于他人缓慢而清晰的对谈，只能以简单的方式产生反应。
A2
初级		 能理解在最贴近自己的环境中经常被使用的表达方式或语句，例如非常基本的个人和家庭资料、购物、区域地理、和就业，能与人沟通简单而例行性的工作，这类工作通常只需要简单而直接的日常讯息，另外，这个等级的学习者，能够用粗浅的词语描述自身背景、以及最贴近自己的环境之中的事物。
B
独立阶段		 B1
中级		 能理解自己在工作、学习环境、休闲环境等等遇到熟悉的事物做出理解，能在该语言使用地区旅游时对应各种可能的状况，也可以对于自己感兴趣或熟知的的事物提出简单的相关资讯，另外还能够描述经验、事件、梦境、愿望和雄心大志，并能对自己的意见或计划做出简略的解释。
对应雅思 4.0–5.5
B2
中高级		 能理解复杂文章段落的具体和抽象主旨，包括技巧地讨论自己专门的领域，可自然而流畅地和该语言的母语使用者进行例行互动。可以针对广泛的主题说出清晰、细节性的文字，并且可对于一个议题提出解释与利弊分析或是各式各样的想法。
对应雅思 5.5–6.3